这些与培养人才深度结合的方式让学生真正地参与其中，公立教育中这种以人出发的理念和本质非常动人。现在，很多的国际学校也加入了一些校本课程、国家级课程、北京市课程等，其中社会实践课程涉及到各个方面，成为学术的必要考核部分。

目前，哈罗不仅专注于国际学校的运营也开始专注于本土优秀教育的交流学习与借鉴，发展自身品牌，提高学术水平并培养学生的综合能力。走出去，发现不少高中和联盟培养出的是少数的Leader，什么是统建房，而教育本身需要关注的是大多数群体。对此，学校运营者有更加深刻的体验和感悟。

虽然国际学校对于教育理念、课程安排等具有一定的优势，光明新区小产权房出售，但是近几年中国教育体制的改革，包括课程设置的改革、对学生实践能力考察的加入，国际学校及公立学校在能力档案方面都有一定的侧重。短期来说，国际学校对于能力档案的运行相较于本地学校、公立学校而言并不具有明显优势。

国际化学校的信息系统需做到公平公正连贯

能力档案是学生学术能力和活动实践能力的集中体现，其本质高于学术。以包校和哈罗为例，部分学校目前使用的学生信息系统所记录的信息与能力档案的要求基本趋同。

包校的信息档案系统

目前包校根据在校学生的实际情况量身定制了两个系统：

1.课程图谱系统：记录学生历年的学习内容和学习方法。

2.课程数据系统：将学生的个人信息、成长数据包括全人教育中德智体美等各方面因素形成在线的系统性电子档案。

目前课程数据系统正在逐步完善中，包校于2018年着手建立数据中心。这也意味着目前学生美术、戏剧等学科采用电子成长档案和文本成长档案相结合的方式，下一步将整合全部移至在线成为数据中心的大数据，方便学生、老师家长随时查找到学生学习的结果和学习过程。此外，学生在校内、校外参加的活动及获得的成绩均会被记录在册。

包校设立了学习生涯指导办公室以及升学辅导中心等机构，主要负责学生能力档案的行政管理工作，即在学生入学时就与家长、孩子共同制定其专业发展路径。吴校长还认为，缺乏指导的原生态记录意义不高，因此，为了保证能力档案记录的科学性，有必要在记录过程中加以指导。

哈罗的信息档案系统

哈罗公学成立于1572年，距今有近500年的历史。哈罗有自己的一套研发系统，学生在系统中有两种档案：

1.学术档案：记录学生关于学术的进步和学习中参与的考试内容。

2.活动档案：记录学生参与的所有课外活动、比赛、在哈罗应试house系统中担任的角色、社团、慈善、社会服务、国际奖项（包括鼓励学生体育特长和社会服务相结合的国际性奖项）等获得的成绩。

目前，哈罗中小学都有专门的负责人管理档案。而能力档案作为活动档案和学术档案的总和、学生学科能力和学术水平的共同体现，不可能脱离学术支持。

随着社会的发展，中国高考从时间到内容到课程都有了很大变化。高考的改革在适应时代的发展，是对人才认知有所提高的体现。赵新校长认为，用一种方法（如考试）或与用系统的体系来选拔人才没有本质的区别。

事情的连续发展与事前的规划、事中有效的检测跟进以及事后的及时反思改进有关，处理好公平公正连贯三方面的关系。即反思学生学习、教师教学以及家校合作的有效性，从而更好的帮助学生的学习和成长。吴子健表示在线系统纪录的好处很多，但是教师对学生的理解和记录可能会存在差异性和主观性，如何在系统中做到公平公正连贯一致是工作的重点。

多因素影响，能力档案普及仍需时间检验

能力档案比考试成绩有更高层面的要求，最终能力档案要求具体由学校实施。而目前有些学生寒暑假及周末参与的夏令营、慈善活动等校外背景丰富的实践活动，暂由中介记录，其公信力较低也并不符合能力档案的要求。此外，能力档案的相关配套措施并不明晰。目前对于能力档案，很多学校处于观望状态。部分高校在观望反思能否找到适合的精英学生群，并制定相关计划。

目前美国各个洲对于教育体系有不同的法律法规，政府不会进行强制性干涉，主要依靠民众选择。能力档案的运行对学校的能力和师资要求很高，普及有一定的困难，因此其推行广度和深度要看市场是否接受。但不可否认，学生的培养目标和方向在全球有一个公认的标准。